Zřizovatel základky stojí o kvalitního ředitele

K sepsání těchto řádků mě přimělo několik věcí - nejprve diskuse pod mou úvahou Má se zřizovatel základky zajímat o výsledky v testování? na České škole a také na stejném serveru probíhají seriál, obsahující odpovědi celostátních politiků mimo jiné na otázku Jaký je váš názor na úlohu zřizovatele škol v regionálním školství? Jaké změny byste prosazoval ve vztahu zřizovatel-škola-rodiče?

Má se zřizovatel základky zajímat o výsledky v testování?

Vcelku nedávno se objevily kvalifikovaně zpracované výsledky státní maturity. Nejprve jsem si je procházel z profesního zájmu, následně jako rodič dítek školou povinných. Nakonec i díky stěží postřehnutelné diskusi  jako občan města, ve kterém žiji.
A to mě vedlo k zamyšlení, jaké by to bylo v případě testování základek. Totiž na rozdíl od minulého roku, kdy se testovaly spíše technologie a procesy, nyní již šlo i o výstupy žáků. Lze tedy očekávat, že při sestavování zadání a jejich následného vyhodnocování již byl kladen mnohem větší důraz na to, aby získaná data měla vypovídající hodnotu.

Testování na základkách - existuje prostor pro konsensus?

Právě jsem si dočetl článek Stovky rodičů chtějí bojkotovat květnové testování žáků a to jak úryvek na České škole s diskusí, tak plné znění na webu České televize bez diskuse. Jedná se o projev demokracie nebo nátlaku?

Maturitní žebříčky v Barvách života

Čas od času se bavím tím, že myšlenkově propojuji témata zdánlivě nesouvisející. V poslední době si procházím diskuse nad "maturitními" žebříčky středních škol, které zveřejnil portál Centrum.cz a taktéž sleduji psychologicko-diagnostický spor kolem Barev života.
S obojím mám určitou osobní zkušenost, takže snad mohu zaujmout postoj.