Hraje vaše dítě počítačové hry? Co s tím?

Na České škole mě dnes zaujal článek Tom Chatfield: 7 způsobů, jakými hry odměňují mozek. Jedná se o text, který vychází z jedné z dalších úvah na serveru TED.com.
Zpočátku se mi zdál celý text složitý a špatně srozumitelný. Jakmile jsme si jej spojil s videozáznamem, začal jsem se v něm o něco lépe orientovat. Jestli chcete z dané úvahy vytěžit to nejpodstatnější, pak přemýšlejte na tím, co má hraní her společného s efektivním učením - pak stačí pečlivě poslouchat oněch 7 rad, tj. od 8:30 do 13:50 (nezapomeňte si pustit české titulky).

Koncepce rozvoje školství na Hranicku

... existuje? Pokud ano, tak bych ji rád viděl. Pokud ne, je to chyba.
Možná by se chtělo říci, nač potřebuje Hranicko takto cíleně zaměřenou vizi? Asi ve Valašských Kloboucích si myslí něco jiné - viz Valašskokloboucká radnice připravuje koncepci rozvoje školství ... Namísto koncepčního a systémového přístupu ke vzdělávání v našem regionu se soustředíme na "porcování grantového medvěda" v oblasti sportu (a tak trochu i vzdělávání) - budiž práce komise pro výchovu a vzdělávání blahořečena ;-).

Kde jinde "to" uplatnit, když ne v EU PES?

Na webu Spomocníka (který se mimochodem přestěhoval na portál RVP.cz) se objevil zajímavý článek, který nechci, aby zapadl v mé sdílené RSS čtečce. Samotný název dává tušit - Jak zapojit technologie do výukových projektů. Stačí si jej však přejmenovat na Jak zapojit technologie v rámci projektu EU peníze školám. Možná by to byla jediná změna v obsahu článku, protože zbytek může zůstat stejný.
U nemálo škol je ještě čas na to, aby svůj "školní" projekt EU PES konkretizovali tak, aby byl co nejvíce v souladu s prezentovanými pravidly.

Nemám rád známkování

Dnes jsem na České škole sledoval vystoupení paní Nováčkové na pražském TEDx.

Tak jsem si vzpomněl na svůj postoj. Jeden z nich jsem ještě našel Hodnocení žáků - slovně nebo známkou?. Druhý, kde jsem psal, proč nemám rád známkování, se bohužel už ztratil.

Google ve škole - pár "drobností" na závěr

Z názvu článku lze usoudit, že se jedná o poslední díl tohoto seriálu. Máme za sebou (alespoň teoreticky) tři klíčové pilíře Google Apps ve škole = účet, web(y) a kalendář. Online aplikací Google je více a některé jsem ani nezmínil - iGoogle (vlastní úvodní stránka = minimálně srovnatelný Seznam.cz), překladač či poznámkový blok.
Přesto se chci na závěr soustředit na ukázku dvou nástrojů, které dokreslují variabilitu systému především z pohledu administrátora.

Z mého blogu si čtěte, tiskněte a upravujte texty (skoro) dle libosti

Kolega Vlastimil Ott mě inspiroval k malému krůčku pro mě, k většímu kroku pro ostatní ;-). Celý svůj blog jsem z pohledu autorského zákona "osvobodil" a nabídl jsem jej pod licencí Licence Creative Commons Uveďte autora - Nevyužívejte dílo komerčně - Zachovejte licenci 3.0 Česko.

Google kalendář = centrální bod týmu

V minulém článku jsem v názvu využil množné číslo pro centrální bod (viz Google weby = centrální body výstupů) s cílem změnit přístup k řešení webu školy. V tomto díle se v názvu vracím k číslu jednotnému, přesto opět vybídnu ke změně myšlení.

Google weby = centrální body výstupů

V tomto článku se budu soustředit na problematiku poskytování výstupů. Jednou z vlastností webů v Googlu je totiž jednoduchost jejich zřízení a následné naplňování obsahem. Když to zjednoduším, web si může založit jakýkoliv vlastník účtu, přičemž mu to zabere kolem 5 minut. Přitom to zvládne s dopomocí i žák na 1.stupni ZŠ.